Die Herausforderung

Der Gesetzestext als Aufforderung für den Träger 55 e.V. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag von Kindertageseinrichtungen ist im Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) formuliert. Als Erziehungsziele sind benannt: "junge Menschen in ihrer individuellen und sozialen Entwicklung (zu) fördern und daher bei(zu)tragen, Benachteiligungen zu vermeiden oder abzubauen" (§1) und "die Entwicklung des Kindes zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit ( zu) fördern" (§22) Im 21. Jahrhundert muss sich die nationale Gesellschaft von der Vorstellung verabschieden, dass sich interkulturelle Bildung je nach Thema an die „deutschen“ oder „ausländischen“ Kinder zu wenden hat. Am globalen Maßstab gemessen, wird es zunehmend notweniger sein, dass unsere Kinder, unsere jungen Menschen in ihrer individuellen und sozialen Entwicklung so gefördert werden, dass ihnen auch im Alltagsleben und Berufsalter keine Benachteiligungen entstehen. Dafür müssen Grundbausteine in Kindergartenalter und Kindertageseinrichtungen geschaffen werden. Um Benachteiligungen zu vermeiden und abzubauen, ist die Zweitsprache Englisch unabdingbar. Eine zusätzliche europäische und/oder slawische Sprache wäre wünschenswert. Nach neusten Forschungsergebnissen werden die Basics zum Erlernen einer Sprache in den ersten fünf Lebensjahren gelegt und die Basics bis zum siebenten Lebensjahr gefestigt. Der „Träger 55 e.V.“ will sich ganz klar von der Vorstellung abgrenzen, kleine Genies heran zu züchten, oder den sogenannten „Eiskunstlaufmuttis“ ein leistungsorientiertes und lediglich auf Ansammlung von puren Wissen aufgebautes Kindergartenangebot zu schaffen. Vielmehr ist es Ziel, den Spaß am Lernen und am Lehren zu schaffen und zu erhalten. Der Kindergarten hat die Aufgabe Anregungen zu bieten, um Verstand, Sprache und Beweglichkeit zu trainieren – also Experimente zu machen. Jedes Kind sollte grundlegende Dinge wie zum Beispiel die Zeit kennen, oder dass manche Dinge schwimmen, andere nicht. Kinder müssen lernen, dass es für ein Problem mehrere Lösungen gibt. Der natürliche Wissensdurst jeden Kindes sollte erhalten und möglichst ausgebaut und mit Wissen gestillt werden. Nach Beendigung des Kindergartenaufenthaltes der „Stadtstrolche e.V.“ und Beginn der Schule sollten sich die Kinder auf bestimmte Dinge, Sachverhalte konzentrieren können, sich mitteilen können, weiterhin Interessen haben, ausbauen und neue Interessen entwickeln.

Das vorliegende Konzept versteht sich nicht als starres Gebilde, sondern als ein Gerüst, an dem die praxisbezogenen und damit verbundenen neuen theoretischen Überlegungen stetig mit einfließen müssen. Gesellschaftliche Veränderungen, ebenso wie auch neueste Forschungsergebnisse in der Sozialpädagogik werden immer auf's Neue berücksichtigt und mit einbezogen. Die Einrichtung legt einen Bildungsplan schriftlich fest und weist in Jahresberichten nach, dass diese Ziele erreicht wurden (z. B. Kennenlernen des eigenen Körpers, der Zeit, Tiere, Berufe, Musikinstrumente). Ganz klar lehnt der Träger 55 e.V. den defizitären Ansatz der Sozialpädagogik ab. Uns geht es vorrangig darum, Potentiale zu erkennen, zu begreifen, zu erweitern und zu unterstützen. Erst wenn die Kinder ihre Stärken kennen und in diesen unterstützt werden, können Schwächen begriffen und bearbeitet werden.

Als Grundlage der pädagogischen Arbeit in den Einrichtungen des Träger 55 e.V. findet sich das Herausarbeiten, Unterstützen und Erweitern der Persönlichkeitsentwicklung der Kinder als selbstständiges Individuum. Das Kennenlernen der eigenständigen Person und Persönlichkeit und der Umgang damit begreift das Kind mit sich als Teil der Gruppe wie auch als Gesamtheit der Gruppe. Ziel ist es, durch den integrierenden Ansatz Erfolgserlebnisse zu erfahren, Negativ-Erfahrungen zu erleben und den Umgang damit zu erlernen. Ein wichtiger Aspekt zur Selbstfindung und Selbsterfahrung der Stärken und Schwächen des „Ich“s findet sich in dem wissensorientierten Programm des Träger 55 e.V. Die daraus resultierenden situationsorientierten Themen der Kinder werden aufgegriffen und fließen in den Themenkreislauf mit ein. Die pädagogischen Fachkräfte pflegen die Zusammenarbeit und Kooperation mit den Eltern der betreuten Kinder zur gemeinsamen Unterstützung der Mehrsprachigkeit.